ROHS仪器在高校中的应用非常广泛且重要，主要服务于教学、科研和社会服务三大功能。以下是一些典型的案例和应用场景：

一、 主要应用领域

1、材料科学与工程学院

案例：新型无铅焊料、环保高分子材料、绿色涂料研发。

应用： 研究生和老师在开发新材料时，必须确保其符合RoHS指令（如铅、镉、汞、六价铬、PBB、PBDE等有害物质的限制）。他们使用ROHS仪器（如XRF荧光光谱仪作为初筛，ICP-MS/OES进行精确定量分析）来验证材料配方，确保其环境友好性，并发表高水平论文。

2、环境科学与工程学院

案例：电子废弃物（E-waste）处理与资源化研究。

应用： 研究电子废弃物拆解、破碎、分选后，各类物料（如塑料、金属粉末、残渣）中的有害物质含量及迁移规律。ROHS仪器用于评估处理工艺的有效性，防止二次污染，并为制定更科学的回收策略提供数据支撑。

3、化学与化工学院

案例：有害物质分析方法的开发与优化。

应用： 作为分析化学的重要实践平台。教师指导学生利用气相色谱-质谱联用仪（GC-MS）分析塑化剂（如邻苯二甲酸酯，虽不完全属于RoHS但常一并检测）、液相色谱（HPLC-UV/ICP）分析六价铬等。这是培养学生仪器操作能力和科研能力的关键环节。

4、电子信息工程学院 / 微电子学院

案例：电子元器件、PCB板的合规性验证与失效分析。

应用： 在设计和制作电路板、封装器件时，需要确保所使用的元器件、焊锡、基板材料等符合环保要求。XRF可对成品进行快速无损筛查，帮助学生建立“绿色设计”和“合规性”意识。

5、机械与汽车工程学院

案例：汽车电子、线束、内饰材料的环保性研究。

应用： 现代汽车含有大量电子电气部件，同样受汽车领域环保指令（如ELV）约束，其有害物质要求与RoHS类似。相关专业实验室会配备ROHS仪器，用于材料准入验证和供应链管理模拟教学。

二、 具体仪器类型与高校使用案例

1、X射线荧光光谱仪（XRF-rohs检测仪）

特点： 快速、无损、前处理简单，适合初筛和教学演示。

高校典型场景：

教学实验室： 在《仪器分析》、《环境监测》等课程中，学生自带手机壳、数据线、玩具零件等日常物品，现场进行重金属（Pb， Cd， Cr等）快速筛查，生动直观，参与感强。

科研初筛： 在大量样品需要分析时，先用XRF筛选出疑似超标的样品，再送精密仪器检测，节省时间和成本。

公共测试平台： 许多高校的分析测试中心都配备高端XRF，面向全校和校外企业开放服务，收取测试费以维持运行。

2、电感耦合等离子体光谱/质谱仪（ICP-OES / ICP-MS）

特点： 精度极高，可多元素同时分析，是权威的定量方法。

高校典型场景：

研究生科研： 环境专业学生分析土壤/水体中重金属形态；材料专业学生精确测定合金成分；化学专业学生开发新的样品前处理（如微波消解）方法。这是产生精准科研数据的核心设备。

毕业论文数据获取： 本科毕设或研究生课题的最终权威数据往往来源于此。

3、气相色谱-质谱联用仪（GC-MS） & 液相色谱仪（HPLC）

特点： 主要用于分析有机有害物质（如多溴联苯、多溴二苯醚、邻苯等）。

高校典型场景：

方法学研究： 化学、环境专业师生致力于开发更快速、更灵敏的有机有害物质检测标准方法。

复杂基质分析： 研究如何从塑料、纺织品等复杂材料中有效地提取和分离这些有机污染物。

CPEDX在以下的高校现场实施案例：